評估目的：通過選題短講，考查參加評核者在沒有文字憑藉下使用普通話的能力（包括敘述、說明、解釋、形容、闡述等語言功能的運用）；使用普通話時的語感和準確性；發音吐字的標準及清晰程度、語氣語調流利自然程度；談話內容的充實性、詞語及語法運用的豐富及規範程度、組織的條理以及感情表達的適當程度。
評估形式：根據選定的題目及語境要求進行3分鐘短講。
本部分佔全卷百分之四十五，是全卷中佔分最多的部分，舉足輕重，不容忽視。這部分會供兩題，一題涉及教育，一題涉及日常生活，考生須在兩題之中選一題進行短講，時間不少於2分45秒，不多於3分鐘。事前連同本卷甲部共有十分鐘的準備時間，準備時間會獲發草稿紙一張。本部分考查考生在沒有文字憑藉的情況下使用普通話的能力（包括敍述、說明、解釋、形容、闡述等語言功能的運用）。
考核主要考慮「語言功能」及「語言面貌」兩方面。「語言功能」處理的多與內容及結構有關。考生短講內容須切題，亦要充實豐富。若有需要，能舉實例說明觀點，便足以取得理想的成績。在結構上，考生須清晰、有條理地闡述己見，條理要也要分明。要在「語言功能」上做得好，要有短講的模板。在準備時，把內容切成若干部分，每部分一點，加以闡述說明，佐以例子，內容便可充實。三分鐘時間不長，扣除開場白及結語，大約只要說三點，便輕鬆順利地達到要求。
在「語言面貌」方面，較著重的是發音與吐字。考生應該多留意自己成系統的語音缺陷，如聲母n和l、平舌音和翹舌音、前鼻韻母和後鼻韻母等。此外，用字用詞亦要豐富，而且合規範。語法、句法亦要合規範。說話時須流暢，遇上語音障礙時若不恰當地停頓或重複，就會影響了説話語調的自然及流暢程度。說話時亦要有普通話的語感。
官方試題舉隅（公開資料）：
與教育相關的話題如：親子關係、管教方式、教學側重、教師著裝、教學理念、教育方向、教育主題。
與日常生活相關的話題如：消費經驗、對香港的觀感、社會潮流、智能裝備。